教室歴何年?

もうすぐハロウィン。

自分たちで作った、
ハロウィン4コマまんがカードで
カルタ取りをしました。

自分の作ったカードを
取れなかったときの
悔しいこと!!

帰り際のおしゃべり。

「私いつから 英語に来てるかな?」

年少さんから?トドラーの赤ちゃんの時から?

「10年近くなる?
学校の担任の先生より長いね」

そうね、高校3年生まで15年来た人もあるよ。

「わぁ! 追い越そう!
他のおけいこは どれもやめたけど
英語だけが続いているよ。」

続けてくれると嬉しいな~
実は 35年の間には
こんなやりとりをした何人もの生徒さんが
いろいろな事情や都合で続けられなかったことも多々。

その都度
失恋のような痛手を負っているのが
お稽古や教室の先生です。

週に1度、1時間の間柄とはいえ、
毎回成長した姿を見せてくれる子どもたち、
ずーっと見ていられたら幸せなんですが、
そうもいきませんね。

教室をやめられても
いつまでも英語が好きで
いつか元気な姿に会えたらと
心から思っています。

♪別れても~ 好きな人~♪
(って、とっても古いムード歌謡でした!)

 



教材の選び方

前回、「耳で覚えるタイプ」、
「目で覚えるタイプ」、
そして、「体で覚えるタイプ」
があることを書きました。
前回のブログは こちら≫

英語に限らず
子どものグループへの教材には

どんなタイプの子にも対応していること

これが望ましいと思います。
そんな気持ちで選んだのが
メイン教材の2つです。

<ジョリー・フォニックス>
英語の音の規則を学ぶのに
アクション、絵本、歌、
聞く、見る、触る、書く、読む、
様々なアプローチを使います。

<BBカード>
ゲームで体を動かしながら
カードの絵や英語を見ながら
英文を何度も聞いたり、言ったりします

どちらも
いろいろなタイプの子供たちに
寄り添っていますね。

タイトルを
「教材の選び方」としましたが
しかし、実はどんな教材も
使う先生の使い方次第です。

どんなに良い教材を使っても
生徒さんにあった使い方をしているか、

students first
先ず、生徒さんをよく見ることを
大切にしたいと思います。

 

 



耳で覚えるか、目で覚えるか

コミュニケーション心理学の一つNLPでは、視覚・聴覚・触覚・味覚・嗅覚の五感を「視覚(Visual)」・「聴覚(Auditory)」・「身体感覚(Kinestic)」の3つに分類しています。どの感覚を強く感じるかは、人によって変わるそうです。

自分がどのタイプかは、こちら≫
でテストできるのですが、

テストを受けなくても
自分の優位性がどれか
実感してきました。
(この年になって?
いまさら?)

先ず、
ダンスのステップとか
ちっとも覚えない。
ピラティスも
家へ帰るとどんな動きをどんな順番でやったか
忘れている。
大体、スポーツ苦手!

なので「身体感覚(Kinestic)」は
超弱い。

 

TVで一時流行っていた
画面が少しづつ変わっていく脳トレ、
全然わからない!
動体視力とかもない。
認知症検査を横で見てた時
「さて さっきの箱の中に何がありましたか?」
って質問、私も覚えてなかった!

よって、
「視覚(Visual)」も弱い。

 

仕事や勉強に集中したいとき
音楽は聴かない。
音楽は音楽だけを楽しむ。
九州~大阪~九州~静岡と移り住んだけど
すぐに土地の方言にどっぷり染まった。
英語のリスニングで あまり苦労しない。

こんな私は「聴覚(Auditory)」が優位。

自分が分かると、
あの子がレッスン中じっと座っていられない訳も
単語集をじっと見て覚えてしまう高校生のことも

なるほどな~
と思えてくるのです。



木曜日の作品3

台風19号は
日本各地に 大きな被害をもたらしました。

私も夕べは近くの川が決壊するのではと
怖い思いをしました。
この辺りは無事でしたが
被災された地域のみなさま、
お見舞い申し上げます。

今も救助活動がなされているようです。
一刻も早く安全が確保されますように。

 

今日も
ハロウィン・まんがのご紹介をします。

 

2年生の Rちゃんです。

菌の卵を手に入れたふくろうさん、
落っことしてしまいますが、
たまごがかえって
嬉しい!

というストーリーです。

 

単語の途中で切れないように
無理しないで次の行に書いてね

と言われても、つい
「大丈夫、(この空間に収めて)書ける!」
と思ってしまいますね。



木曜クラスの作品2

台風が近づいて
雨風が激しくなった静岡です。

雨戸を閉めて
植木鉢だらけの教室から、
うっとおしい~を吹き飛ばす4コマまんがを
お届けします!

 

いつも頑張り屋さんのRちゃんの作品です。

魔女は森に着く予定です。

 

(ところがお墓の上で)おっこちた!

ヘアースタイルが もじゃもじゃになっちゃた!

 

 

ともだちは笑わずにいられませんでした。

 

気の毒な魔女さん、
もじゃもじゃも 可愛いのにね~~

 

みなさま、
お気をつけてお過ごしください。
もう被害が出ていますね。
これ以上出ませんように~~



木曜クラスの作品1

台風19号、ハギビスが迫ってきています。
今日は アソカ教室のレッスン日ですが、
夜7時以降の中高生のレッスンをお休みにしました。

園児さん、小学生さんのレッスンは強行します。
7時まで雨風が強くなりませんように~
皆さん、気を付けて来てくださいね。

さて、ハロウィンまんがのご紹介、
今日は、木曜日クラスから

クラスのお姉さん、
Sちゃんの作品です。


オバケが、ジャコランタンを買いました。

 


何に使うと思う?
(ほんとは 最後に forを付けます。)

 


答えは。。。。
何?

 


ぼくたちの、ハロウィン・パーティーさ!

 

とっても かわいくて
ほっこりするストーリーですね~
台風のうっとおしさを
少しは解消できたかな?

 

 



丸子6年生のハロウィン4コマまんが

丸子の6年生のハロウィン4コマまんがです。

 

Kくん

①コウモリはクモより若い。
②コウモリは怒っている。
③コウモリは友達を呼んだ。
④クモの巣につかまった。

なぜ若いことで怒ったのか、
ひとみ先生には
まったく分かりません~

 

Yくん

①Trick-or-treatersが村を訪ねます。
②コウモリに襲われました。
③コウモリをやっつけました。
④友達の家に行きました。

6年生は
お話作りが上手ですね。

 

中学前に
英語をやっておきたいな~
と思っている6年生のあなた、
ご連絡をお待ちしています!



Room on the Broom(ハロウィンの絵本)

10月になって
ハロウィンの絵本を読んでいます。

この「Room in the Broom」
ネコや動物がナイスで
とっても 好きな絵本です。

昨日読んだら、生徒さんから
「これ、アニメで見たよ。
音も(流していたCDと)同じだったよ。」
と言われました。

そこで YouTubeで探すと、
いっぱい出てきました!

 

アニメで見たのは きっとこれです。

そして、
もっと動きを付けたアニメも作られていて、
チャンネルがありました。

Room on the Broomのチャンネルは こちら≫

 

動画も、絵本も
楽しんでくださいね!



火曜日クラスのハロウィンカード

火曜日の、
年長、1年生クラスは
先週ゲームの中で言いかえをしました。

今日はその中から 面白いものを選んで
カードを作りました。

 

年長のKくんは 2つも作りました。


こうもりと犬のダンスがかわいいね~

 

1年生のMくんも2つ作りました。


強そうなモンスターが困ってる~

 

1年生のMちゃんと、年長のMくん。


2人とも絵が上手!

 

3年生のMちゃんと、2年生のMちゃん
(Mちゃん、Mくんの多いこと!)


こちらも 力作ですね。

 

初めてのハロウィンカード、
みんな とても面白かったね。

来週は
ハロウィン早口言葉で遊びましょう。

 

教室では、
来春新規開校クラスを
準備中です。

お気軽に
お問い合わせください。

 

 



ハロウィンまんが~女の子かわいい編

前回、前々回は
アソカ教室小学生の 男の子たちの作品をご紹介しました。

今回は3人いる女の子のうち2人の作品を紹介します。
(もう一人は来週完成の予定です。)

4年生のRちゃんは、
入会したばかりですが、
私立の小学校で英語の授業も1年生の時から受けてきたので
楽しんで挑戦してくれました。

Jack-o’-lantern danced with a cat.
ジャコランタンがネコと踊った。

The cat gave a happy party.
ねこは楽しいパーティーを開いた。

They made friends each other.
2人は友達になった。

 

可愛いクロネコですね!

 

6年生のHちゃん、

Ghost eats four meals a day.
お化けは1日4食食べます。

He had a stomachache.
おなかが痛くなりました。
(カードには書き忘れた部分があります。)

He went to the bathroom.
トイレに行きました。

He got well.
良くなりました。

 

いつも冷静で、
面白いときは クスッと笑うHちゃんの
作品でした。

 

教室では、
来春のクラスを準備中です。
お気軽にお問い合わせください。